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        她的字T和她一样透着GU说不出的清冷感，但一笔一画又是显得柔和。

        刚中带柔，柔中带刚，着实养眼的很。

        “做数学题首先思维要具有发散X，越散越好，不要担心后面的步骤会不会因为卡到哪一步而中断，只要你愿意动脑去想，然后再按照思路一点一点去推，慢慢的就能抛砖引玉，孰能生巧；其次就是多练习，基础题掌握好了，中高难度的题目解起来就更快，重点依旧是那个重点，只不过拐了个弯来考，要想柺回去，我们要从最源头出发；最后就是创造，创造命题，验证命题，推翻命题，得出结论。”蒋臾说了一大串，周迟只抓住了两个字。

        “创造？什么意思啊，是让我自己创造一个新知识点吗，国家教育主管部门会采纳我的创造，把它写进课本里吗，我对当数学专家没什么兴趣啊。”周迟一脸惋惜，仿佛教育界丧失了一位大好人才。

        蒋臾：“创造一词，能开发的范围本身就是很广的，我说得不仅仅是数学，可以是语文，可以是英语，包括显X也包括隐X，具T问题具T分析，要灵活变通。”

        周迟似懂非懂，“噢，既然学习都可以创造，那生活方面，不是更可以了。”

        人，事，物，景，包含与被包含，反对与被反对，方方面面，取之不尽，用之不竭。

        “看前提吧。”蒋臾说，“我们继续看第20题。”

        真够敬业，讲不得一点题外话。

        周迟把笔一搁，罢工不g，蒋臾狐疑地看着他。

        “蒋老师，学习最讲究的劳逸结合啊，你一味地教，我一味地学，看起来相得益彰，相辅相成，但实际上，我听得口g舌燥，做老师的适当关注学生一下的情绪和状态不为过吧。”

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